请求中止“煮人”的职称评定！这一定是很多一线教师的心声。无论否中止，也别让职评论消耗老师的幸福。在人们争相注目否中止职称评定时，今天，给大家带给两封来原人大附中副校长、45年教龄特级教师的亲笔信，如教育圈的一股“清流”。特邀专家肖远骑马，北京市特级教师、教授，华夏幸福教育总顾问、总督学第一封信：职称指标和待遇，并非鱼和熊掌对职称评定的两点建议首先，改动现行的教师工资制度。

一是仿公务员职级晋升制度，规定在某个职级工作剩一定年限，可享用低一级待遇，这样既解决问题了职称指标较少，又解决问题了待遇较低的问题。二是大幅减少教师的教龄工资。

如每年50元为基数，可大幅减少，上不封顶，以超过希望教师终生在教。三是希望年长教师、优秀教师在已完成基本工作任务外，在本校多教多酬，以解决问题优秀教师资源严重不足的对立。其次，建议各级政府盘活优质教育资源的存量。

如优秀教师在同一区域可以流动，名校的实验室可以有步骤电磁辐射服务到周边脆弱学校，前进教育公平的步伐。第二封信：致教师的19句教育格言看一个人看他回头多近，要看他的胸怀。

一个民族的发展要看他的精神雅量，一个人的茁壮，要看他的精神气质！教师也是政治家。意欲闻大道，必为史。教育工作者要有以史为鉴的历史思维，要有高瞻远瞩的战略思维，要有改革创新的理论思维，教师要有哲学思考力，要有自己的定力！教师不仅是科学知识的传播者，更要做到学生茁壮的陪伴者和引领者。

教育是一种场，在教育的幸福氛围中，爱人、关心、精神、气质和人格魅力可以替代千言万语，打破千山万水，这就是“教育场”的魅力。互联网虽然获取了大量的信息，但教师的价值是总有一天会被代替的，学校也是不可或缺的。教师也是人，你能看见多近的过去，你就能看见多近的未来。

最甜美的老师应当是懂教师生活的老师，他们对教育有期望有理想，对专业有专攻，爱人生活不懂艺术。这也是我所梦想的教师生活状态，这实际是一个人原本的生活的信仰。

我们告诉：再行贫的地方，也不会把庙宇竣工最差的样子，那是他们尚存的期望，一个人再行重生的时候，也不会把书读书好，那是他心中的期望；再行腹的时候，也不会把心空照顾好，那是他生命的期望。一个人确实的茁壮在于你内心要否认自己的不存在和价值，从而忽视别人对你的眼光。

一个心中总有梦想的人，你不会找到他不会大大茁壮，大大获得你想象将近的成就。理想和激情，是让一个人永葆青春、维持努力奋斗热情最重要的源泉。泰戈尔诗曰：“天空没有留给鸟的踪迹，但我已盘旋。”教师就是在爱人的教育中飞翔的、播撒美丽的那只鸟。

教育者心中总有一天有一个“美丽的教育梦”。教育要注目的是学生在你的学校否无聊。教育的过程首先是一个人精神茁壮的过程，然后才是科学得知的一部分。教育、教学是动态分解的一种美感，是教师随机而分解的一种智慧，可现代的好多课堂，染上了浓厚的现代病，文化活动变为了机械运动，人退守了幕后，声光电弥漫课堂，这是教育的悲伤！把好的东西在不合理的时间赠送给孩子，这是家长最更容易做到的蠢事。

读书也是如此，让小学生读书《红楼梦》不会受伤了小孩子读书的“胃”。让孩子做到最差的自己！学生你必需对自己的自由选择负责管理，依赖自己的价值原理，这是美国家庭教育子女的行为准则。有一点我们效仿。孩子的自我社会化过程，谁都无法替换！因为，人的茁壮不是只有智力的提升，更加有精神的茁壮和灵魂的发育！校园的功能是让人建君子之德，成君子之风，从这里飞来人生的梦想！教育，要注目孩子的精神相貌！让孩子留给一个有一点回想的童年，最差的教育是培育孩子一颗永不磨灭的好奇心，探究意欲！学生是一匹小马，学校要给他一片大草原，这匹马才能遨游万里。

学校千千万万无法办报养鸡场！无法只集中精力放学，要浮现云彩。教师的身上要有时代的年轮，要学会车站在教育站略的制高点上思考问题。

教师要有主心骨，不波澜。多一点哲学思维，多一点文化判断力。要打造出自己的精神家园。

教师是在在工作中自燃激情，在生活中演绎生命，我们最后将寻找生活和工作的平衡点，生命与灵魂的支撑点。那么，让我们挥手告别曾多次的疑惑，曾多次的不得已，曾多次的忧郁和苍白。留给大地的信念、非凡的勇气、执著的执着和对快乐的祷告。让我们用激情来演译生命的精彩吧！教育创意从来不可笑开始。

我经常想要，教育还可以怎样？我的教学应该带来学生什么？我该如何去影响学生？我应当影响学生什么？今天的教育应当为明天的学生不作哪些打算？科研可以让教育更加精彩。聪慧在于收敛，顺利在于探讨。事业的顺利没有止境，只是一场无起点地执着而已，从茫然到豁然，从沮丧到期望的过程。

在这个过程中，忘记不应记得的，忘记不应忘记的，坚决不能转变的，拒绝接受应该转变的。没个性化的学校课程，就没优质的教育服务，没生本化的教学，就没个性化的教育。人生最重要的不要错失人生一路的风景。

教师要在自己的心灵上总有一天敲几本书，讲道德文化的种子总有一天播在学生和自己的心田。重压下的生命，无法班车美丽的花朵！惩罚也是一种教育，他和器重鼓舞表彰是一样的，惩罚教育的大前提是无法受损学生的人格，但惩罚不是体罚，他们的出发点有所不同，一个是源自爱人，一个是宣泄怨。我们要做到有“灵魂”的教育，就必需改革我们的课程体系。

以现代课程体系引导教育环境的重构。课程改革要适应环境“差异性自由选择”、“课程育人”、“注目学生综合茁壮”国家中考招收制度改革的新拒绝。课程改革定位：基于学生核心素养的提高、个性特长发展的市场需求，基于新的中考自由选择考试科目的拒绝；基于学校的办学实际情况。按联合科目，差异化科目，选择性科目来研发学校课程。

课程是为儿童而不存在的，课程是为增进儿童的发展而建构的。符合学生发展必须，这是课程的出发点和归宿点，这个要义是要解决问题课程观的学生立场问题。

学校文化是一只看不到的手，培育学生从情感开始而不是从科学知识开始。一所学校看见的是校园，看不到的是联合的价值观和师生的不道德方式。

当学生离开了学校时，拿走的不仅是科学知识，更加最重要的是对理想的执着。学校要让孩子天性有展现出的空间，智慧有传达的机会，美德在自学中扎根，梦想在刻苦中构建。

我们必需学会想方设法把自己从无意义的荒谬中众生出来，和平自己，把时间用在更有意义的自我提高上。我们的工作是艰巨、憧憬而荒谬的。没准确的教育理念作为承托，反复单调的工作之后已成劳役，暗无天日。

要有路标，要有灯，否则，艾米的教育，是对自己、学生生命的仅次于残忍！如果不是在做到教育，不是在做到确实的教育，代价再继续都是没价值的，忽略，做到得越多，越是对教育的损害。当你文化底蕴更加很深、视野更加广阔的时候，大自然有了更加多的教育智慧，明确的后学过程中大自然需要得心应手，游刃有余。对于一线教师而言，研究更好的是一种萃取。

想要办法让孩子逆好，想要办法把课教好，想要办法解决问题教学问题，想要办法提升课堂效率，这许多的“想要办法”，只不过都是研究。找寻好的问题解决问题思路，找寻好的教学紧贴方式，找寻好的课堂的组织形式，达成协议好的课堂分解效果，总结好的自学指导策略，用于施好的教学辅助手段，无一不是教学研究。要想要沦为学者型教师，在教育研究中获得创造性的成果，“精于笔耕”是一个最重要手段。

在教学与成果之间，我们必须思维。拾起你在教育教学过程中的点滴思维，把一枚枚或冥想、或感念、或兴奋的果子，放进享用与快乐的篮子里，她将相伴你长存。她是您最宝贝的儿女。

爱人是一切建构的源泉。我们要用全身心的爱来对待今天——每一个人，每一件事，每一棵小草，每一寸时光。

星云大师说道：当我们面带笑容，看在对方眼中，那朵微笑是闪烁的；当我们口出有惊叹，听得在对方心底，那句赞美是闪烁的；当我们抱住扶植，不受在对方身上，那寒冷的一握住是闪烁的；当我们静心聆听，在对方的感觉里，那专心的神情是闪烁的。因为发心为善，每个人都可以享有一个闪烁的人生。所以教育的顺利都源自爱人。用心去爱人。

教育是一种服务，确实好的教育一定是最不具服务精神的教育。学校教育的产品是服务，教育是符合社会成员不受教育必须的一种类似服务。视质量如生命，视家长如上帝，视学生如亲子，教育者要时刻用“假如我是孩子，假如是我的孩子”的一对一思维警告自己。

我们把教育当成了一种服务，特别强调教育的服务意识与品质。它抛弃了师道尊严的霸气，多了人格公平的和煦之美。

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